Las 16 RECOMENDACIONES de la Psicología PARA ESTUDIAR online o en casa

La Psicolog√≠a es la disciplina que se ha encargado de estudiar c√≥mo aprenden los seres humanos ūüĒć desde el siglo XIX. Tras un recorrido cient√≠fico sobre el efecto de los ex√°menes y la optimizaci√≥n del aprendizaje, llegamos a determinadas conclusiones de factible aplicaci√≥n en el aula:

ūüĒĚ Los ex√°menes pueden utilizarse como algo m√°s que herramientas de evaluaci√≥n en un momento determinado para obtener una puntuaci√≥n.

ūüĒĚ La premisa sobre que el aprendizaje ocurre s√≥lo durante el estudio de los contenidos, se ha probado como incorrecta, pues tambi√©n sucede cuando realizamos varias pruebas sobre el material.

ūüĒĚ Parece que los efectos positivos del aprendizaje de los contenidos, tras un ensayo de prueba, podr√≠a darse s√≥lo despu√©s de un cierto punto de desarrollo del individuo, probablemente relacionado con el progreso de la cognici√≥n y el afianzamiento de las habilidades de lectura junto con un nivel de vocabulario suficiente.

ūüĒĚ Es necesaria cierta cantidad de estudio previo antes de intentar la recuperaci√≥n del contenido para que √©sta surta el efecto deseado sobre el aprendizaje.

ūüĒĚ Los ensayos de prueba son potenciadores del aprendizaje futuro, pero hay que dar tiempo suficiente al alumno para que acceda por s√≠ mismo a la evocaci√≥n de la informaci√≥n.

ūüĒĚ Estudiar tras realizar un examen (o comprobar las respuestas poco tiempo despu√©s) sirve como retroalimentaci√≥n para aquello que los estudiantes no saben, mejorando as√≠ el rendimiento posterior. No todo feedback es √ļtil en s√≠ mismo, sino que depende de cu√°ndo y c√≥mo se aplique.

ūüĒĚ Los ex√°menes tambi√©n consiguen un progreso de la ortograf√≠a en las palabras que forman parte del vocabulario del ni√Īo.

ūüĒĚ Cuando se estudia el material una y otra vez se obtienen mejores resultados en pruebas inmediatas, pero la retenci√≥n a largo plazo es muy superior cuando se realizan varias pruebas y no s√≥lo se le da prioridad a repasar la informaci√≥n.

ūüĒĚ Para mejorar dicha retenci√≥n a largo plazo, adem√°s de pruebas repetidas previa retroalimentaci√≥n, es fundamental que se vuelva a estudiar todo el conjunto del material y no s√≥lo aquello que no pudo recordarse.

ūüĒĚ Tanto el formato de opci√≥n m√ļltiple como el de respuesta corta producen un efecto de retenci√≥n mayor cuando se estudia un pasaje determinado y se realiza una prueba inicial. Se ha comprobado dicho efecto hasta cinco meses despu√©s de iniciar el estudio.

ūüĒĚ No obstante, el formato de respuesta corta presenta un rendimiento superior en una prueba final (retenci√≥n a largo plazo) incluso en ex√°menes semestrales y finales de carreras universitarias.

ūüĒĚ Las ganancias en el aprendizaje se reducen a medida que se a√Īaden m√°s pruebas.

ūüĒĚ Los estudiantes necesitan ser guiados para autorregular su aprendizaje.

ūüĒĚ El rendimiento de los estudiantes es superior cuando realizan varios ex√°menes cortos que pocos ex√°menes largos.

ūüĒĚ Peque√Īos ex√°menes diarios de repaso del contenido con retroalimentaci√≥n inmediata, mejoran la calificaci√≥n final en cursos universitarios.

ūüĒĚ Los estudiantes prefieren ser examinados varias veces porque consideran que estudian y aprenden m√°s que con los ex√°menes tradicionales.

Si quieres ense√Īar, o bien optimizar tu aprendizaje o el de otros, UTILIZA LA EVIDENCIA CIENT√ćFICA ūüĒć.

J_Arg√ľeso

error: Cuesta mucho trabajo formarse