Las 16 RECOMENDACIONES de la Psicología PARA ESTUDIAR online o en casa

La Psicología es la disciplina que se ha encargado de estudiar cómo aprenden los seres humanos desde el siglo XIX. Tras un recorrido científico sobre el efecto de los exámenes y la optimización del aprendizaje, llegamos a determinadas conclusiones de factible aplicación en el aula:

ūüĒĚ Los ex√°menes pueden utilizarse como algo m√°s que herramientas de evaluaci√≥n en un momento determinado para obtener una puntuaci√≥n.

ūüĒĚ La premisa sobre que el aprendizaje ocurre s√≥lo durante el estudio de los contenidos, se ha probado como incorrecta, pues tambi√©n sucede cuando realizamos varias pruebas sobre el material.

ūüĒĚ Parece que los efectos positivos del aprendizaje de los contenidos, tras un ensayo de prueba, podr√≠a darse s√≥lo despu√©s de un cierto punto de desarrollo del individuo, probablemente relacionado con el progreso de la cognici√≥n y el afianzamiento de las habilidades de lectura junto con un nivel de vocabulario suficiente.

ūüĒĚ Es necesaria cierta cantidad de estudio previo antes de intentar la recuperaci√≥n del contenido para que √©sta surta el efecto deseado sobre el aprendizaje.

ūüĒĚ Los ensayos de prueba son potenciadores del aprendizaje futuro, pero hay que dar tiempo suficiente al alumno para que acceda por s√≠ mismo a la evocaci√≥n de la informaci√≥n.

ūüĒĚ Estudiar tras realizar un examen (o comprobar las respuestas poco tiempo despu√©s) sirve como retroalimentaci√≥n para aquello que los estudiantes no saben, mejorando as√≠ el rendimiento posterior. No todo feedback es √ļtil en s√≠ mismo, sino que depende de cu√°ndo y c√≥mo se aplique.

ūüĒĚ Los ex√°menes tambi√©n consiguen un progreso de la ortograf√≠a en las palabras que forman parte del vocabulario del ni√Īo.

ūüĒĚ Cuando se estudia el material una y otra vez se obtienen mejores resultados en pruebas inmediatas, pero la retenci√≥n a largo plazo es muy superior cuando se realizan varias pruebas y no s√≥lo se le da prioridad a repasar la informaci√≥n.

ūüĒĚ Para mejorar dicha retenci√≥n a largo plazo, adem√°s de pruebas repetidas previa retroalimentaci√≥n, es fundamental que se vuelva a estudiar todo el conjunto del material y no s√≥lo aquello que no pudo recordarse.

ūüĒĚ Tanto el formato de opci√≥n m√ļltiple como el de respuesta corta producen un efecto de retenci√≥n mayor cuando se estudia un pasaje determinado y se realiza una prueba inicial. Se ha comprobado dicho efecto hasta cinco meses despu√©s de iniciar el estudio.

ūüĒĚ No obstante, el formato de respuesta corta presenta un rendimiento superior en una prueba final (retenci√≥n a largo plazo) incluso en ex√°menes semestrales y finales de carreras universitarias.

ūüĒĚ Las ganancias en el aprendizaje se reducen a medida que se a√Īaden m√°s pruebas.

ūüĒĚ Los estudiantes necesitan ser guiados para autorregular su aprendizaje.

ūüĒĚ El rendimiento de los estudiantes es superior cuando realizan varios ex√°menes cortos que pocos ex√°menes largos.

ūüĒĚ Peque√Īos ex√°menes diarios de repaso del contenido con retroalimentaci√≥n inmediata, mejoran la calificaci√≥n final en cursos universitarios.

ūüĒĚ Los estudiantes prefieren ser examinados varias veces porque consideran que estudian y aprenden m√°s que con los ex√°menes tradicionales.

Si quieres ense√Īar, o bien optimizar tu aprendizaje o el de otros, UTILIZA LA EVIDENCIA CIENT√ćFICA y acertar√°s.

J_Arg√ľeso

error: Cuesta mucho trabajo formarse