Psicología Educativa en otros países- Israel

Durante m√°s de cinco d√©cadas, los Servicios P√ļblicos de Psicolog√≠a Educativa en Israel han estado trabajando para apoyar el desarrollo infantil y mejorar el bienestar emocional de los ni√Īos y sus familias. En la actualidad cuentan con 252 unidades repartidas por todo el pa√≠s.

Este trabajo, publicado en la ‘Revista de Investigaci√≥n sobre Pol√≠ticas de Salud de Israel’, habla de la asistencia que los psic√≥logos especialistas en educaci√≥n desarrollan no s√≥lo en las escuelas del pa√≠s, sino tambi√©n en aspectos ¬ęsanitarios¬Ľ y en situaciones de emergencia.

A diferencia de muchos servicios de psicología escolar y educativa en todo el mundo, que tienden a centrarse en los problemas de aprendizaje y los comportamientos escolares, los psicólogos educativos en Israel tienen licencia del Ministerio de Salud y desarrollan un importante papel comunitario en la prestación de algunos servicios de salud mental.

Las tareas asignadas a estos profesionales que trabajan con ni√Īos y adolescentes incluyen el diagn√≥stico y el tratamiento de ¬ędiscapacidades¬Ľ del aprendizaje, trastornos por d√©ficit de atenci√≥n, d√©ficits intelectuales, trastornos de conducta y trastornos emocionales (Israel Ministry of Education, 2014).

Estos diagn√≥sticos tambi√©n son realizados por otros profesionales de la salud mental, como psic√≥logos cl√≠nicos o psiquiatras. Sin embargo, dado que hay pocos cl√≠nicos pero en todas las escuelas y jardines de infancia de Israel hay psic√≥logos educativos, la mayor parte de los diagn√≥sticos de ni√Īos y adolescentes son realizados por ellos. Las intervenciones de psicolog√≠a educativa en este √°mbito son acciones m√°s centradas en el apoyo y a corto plazo destinadas a abordar r√°pida y eficientemente un problema, a menudo involucrando a los padres y al personal educativo. Los psic√≥logos educativos trabajan de manera similar a otros profesionales de la salud mental, y en algunos aspectos sus caracter√≠sticas profesionales tambi√©n incluyen intervenciones psicol√≥gicas √ļnicas que no se adhieren al modelo est√°ndar de tratamiento psicol√≥gico.

La División de Servicios Psicológicos y de Asesoramiento del Ministerio de Educación (conocida por el acrónimo SHEFI РSherut Psychology Yeutzi) se encarga de promover el bienestar y la salud emocional de todos los alumnos del sistema educativo. Las unidades locales de Servicios de Psicología Educativa cumplen este objetivo trabajando dentro de los sistemas educativos (escuelas y jardines de infancia) y con la comunidad en general, así como con individuos y familias en momentos de rutina y emergencias.

Tanto el Ministerio de Educaci√≥n como las autoridades locales financian aproximadamente 2.800 puestos de psic√≥logos educativos, con un puesto asignado por cada millar de ni√Īos (uno cada 500 si hablamos de edad preescolar).

Existe una estrecha relaci√≥n de trabajo entre el SHEFI y cada dependencia local en lo que respecta a la formulaci√≥n de pol√≠ticas, las directrices de procedimiento para abordar diversos problemas de los ni√Īos y la supervisi√≥n del sistema en general. Ofrece tambi√©n formaci√≥n continua a estos profesionales, as√≠ como financiaci√≥n adicional para proyectos piloto innovadores espec√≠ficos. El trabajo rutinario de los psic√≥logos educativos es variado y complejo e incluye terapia individual o grupal, orientaci√≥n para padres y equipos educativos, emergencias locales, evaluaciones psicol√≥gicas y apoyo para estudiantes de educaci√≥n especial.

De conformidad con la pol√≠tica del Ministerio de Educaci√≥n de Israel establecida en el p√°rrafo 2.2 C de la Directiva del Director General 5770/8(a) (¬ęSecuencias individuales y sist√©micas de prevenci√≥n e intervenci√≥n¬Ľ), se espera que los psic√≥logos educativos promuevan la prevenci√≥n trabajando tanto a nivel individual como del sistema. Con este fin, se hace hincapi√© en la importancia de la identificaci√≥n temprana de las necesidades de desarrollo y, en particular, de la vulnerabilidad al riesgo, las necesidades especiales, las crisis vitales y otras, debiendo proporcionar a los ni√Īos acceso a servicios educativos y psicol√≥gicos en una encrucijada cr√≠tica del desarrollo, en particular en las primeras etapas. Sobre la PREVENCI√ďN hablo en estas otras entradas ūüĒć.

No obstante, tanto en Israel como en otros pa√≠ses, los puestos asignados actualmente son insuficientes para la demanda creciente de psic√≥logos especialistas en educaci√≥n. Las innumerables tareas administrativas, el bajo salario en algunos casos, el no poder intervenir individualmente con cada ni√Īo por sobrecarga de trabajo, etc… est√° haciendo que muchos abandonen el sistema p√ļblico e ingresen en la privada.

Psicologia Educativa fuera de la escuela

Un aporte interesante son los Programas Extracurriculares Especializados en un contexto educativo no formal, ofrecidos por Asuntos y Servicios Sociales (MOSAS) en todo el territorio israel√≠, la mayor√≠a de ellos dirigidos a ni√Īos considerados en situaci√≥n de riesgo o pertenecientes a poblaciones vulnerables. Diecis√©is de estos programas est√°n dise√Īados espec√≠ficamente para ni√Īos con problemas emocionales y/ o problemas de comportamiento entre los 5 y los 18 a√Īos. Hay unos 12 ni√Īos por programa y se llevan a cabo en diferentes lugares de la comunidad, incluidos centros comunitarios y guarder√≠as.

El objetivo principal es proporcionar apoyo al ni√Īo y su familia y prevenir un mayor deterioro que podr√≠a conducir a que el menor fuese derivado a un entorno residencial. Las intervenciones psicosociales se basan en exponer a los ni√Īos a experiencias positivas donde sean capaces de reconstruir su autoestima y la confianza en s√≠ mismos, de la mano de una variedad de profesionales entre los que destacan los psic√≥logos educativos y los trabajadores sociales.

A menudo se ofrecen consultas a los padres y a las escuelas, proporcionando adem√°s respuestas y asistencia inmediatas a cualquier situaci√≥n de crisis que pueda surgir. La duraci√≥n t√≠pica del tratamiento es de tres a√Īos para un ni√Īo y su familia, siendo los servicios de protecci√≥n a la infancia locales los que deciden cu√°ndo finalizar seg√ļn las necesidades individuales de cada caso.

J_Arg√ľeso

error: Cuesta mucho trabajo formarse