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Autoconfianza y ALTO RENDIMIENTO académico y deportivo

Albert Bandura propuso en 1977 una teor√≠a sobre el origen y los mecanismos mediadores de las creencias referidas a la eficacia personal. As√≠ mismo, proporcion√≥ una serie de directrices para poder medir dichas creencias en dominios de funcionamiento dispares. Seg√ļn su propia definici√≥n, la autoeficacia percibida son los juicios que uno hace sobre las propias …

Qu√© es la NeuroPSICOLOG√ćA Educativa

Sabemos que la psicolog√≠a cient√≠fica dio sus primeros pasos en 1879 con el primer laboratorio experimental de Wilhem Wundt en la Universidad de Leipzig, Alemania. La idea era describir fen√≥menos psicol√≥gicos con una precisi√≥n similar a la observada en las llamadas ciencias naturales. Los primeros psic√≥logos educativos ten√≠an claro que esta disciplina proporcionar√≠a las bases …

Las estrategias de aprendizaje M√ĀS EFECTIVAS en el aula

Despu√©s de ense√Īarte para qu√© sirven los ex√°menes, por qu√© son necesarios (cuando se utilizan bien) y de qu√© forma se pueden emplear para consolidar el aprendizaje (sobre todo a la hora de estudiar textos largos y asignaturas con mayor carga te√≥rica), todo ello recopilado en PSICOLOG√ćA DEL APRENDIZAJE HUMANO ūüĒć donde adem√°s te muestro …

Qué es el Aprendizaje AUTORREGULADO y para qué sirve

Habitualmente nos encontramos con ni√Īos y adolescentes que para estudiar s√≥lo emplean una estrategia: repetir una y otra vez el contenido. En cambio, sabemos que practicar la recuperaci√≥n frecuente del material es una manera efectiva de mejorar el aprendizaje y la retenci√≥n a largo plazo. ¬ŅQu√© ocurre entonces cuando les dejamos controlar su propio aprendizaje …

Evaluación e Intervención en AUTISMO

En los √ļltimos veinte a√Īos, numerosos investigadores se han centrado en averiguar el papel que desempe√Īan las llamadas funciones ejecutivas en el desarrollo cognitivo y social normativo (Kochanska, Murray, & Harlan, 2000; Carlson & Moses, 2001; Blair, 2002), obteniendo una especie de gu√≠a basada en la evidencia para la selecci√≥n y el dise√Īo de tareas. …

C√≥mo PREVENIR EL SUICIDIO en ni√Īos y adolescentes

Los comportamientos de riesgo para la salud que contribuyen a las principales causas de morbilidad y mortalidad entre j√≥venes y adultos se establecen habitualmente durante la ni√Īez y la adolescencia, se extienden hasta la edad adulta, est√°n interrelacionados y se pueden prevenir (CDC, 2007). Las decisiones sobre c√≥mo y cu√°ndo intervenir podr√≠an conducir a diferentes …

Por qué es importante JUGAR y cómo influye en el NEURODESARROLLO infantil

Desde tiempos de Vygotsky sabemos que el aprendizaje se produce cuando los ni√Īos participan activamente en actividades pr√°cticas dentro de un contexto social de apoyo pero, ¬Ņqu√© sabemos en concreto sobre el juego? ¬ŅContribuye de alguna manera a la formaci√≥n estructural y funcional del cerebro? ¬ŅNecesita el cerebro estar preparado de alguna manera para jugar? …

Para aprender, ¬Ņes mejor estudiar en PAPEL o en ORDENADOR?

¬ŅLos textos expositivas y narrativos difieren cuando se muestran en una pantalla en comparaci√≥n con los impresos en papel? ¬ŅImpacta, en alguna medida, a la comprensi√≥n de la lectura en los estudiantes? ¬ŅEl aprendizaje de textos de Geograf√≠a, Literatura, Filosof√≠a e Historia se puede ver comprometido si en lugar de estudiarse en un libro impreso …

Ansiedad y FATIGA COGNITIVA ante los exàmenes

En el √°mbito cient√≠fico hay una larga historia de teorizaci√≥n e investigaci√≥n acerca los determinantes, mecanismos y consecuencias de la fatiga cognitiva sobre el rendimiento. Una corriente de investigaci√≥n en esta √°rea se refiere a la comprensi√≥n de los factores situacionales (entorno f√≠sico, entorno social, perspectiva temporal, definici√≥n de la tarea y estado antecedente) y …

error: Cuesta mucho trabajo formarse